職能認證

美國教育心理學家班傑明·布魯姆（Benjamin Samuel Bloom）於1956年在芝加哥大學所提出的【布盧姆分類學（Bloom's taxonomy）】分類法，把教育者的教學目標分類，以便更有效的達成各個目標。根據Bloom的理論析，知識分成以下三個範疇：

• 認知（Cognitive Domain）

• 情意 / 態度（Affective / Attitude Domain）

• 技能（Psychomotor / Skills Domain）

每一範疇對應不同的學習層次，而較高層次對應較複雜的內容，對學科知識越趨向於精熟（Mastery）的程度。Bloom's taxonomy期能鼓勵教學者對教學的三個範疇都要有所聚焦，以達全人（holistic）的教育。

其中，【技能】為【認知】內化後的外顯【行為】，並影響個人的【態度】。包含以下學習層次：

• 記憶（Remember）： 能記住知識相關概念、數據或資訊。

• 理解（Comprehension）：能組織，比較，翻譯，解釋，提供描述，並陳述知識的主要觀點。  

• 應用（Application）： 能以不同的方式運用所學到的知識、事實、技術和規則解決問題。 

• 分析（Analysis）： 能剖析問題或現象的動機或原因，拆解問題或任務，找出證據本位（evidence-based）的影響因素，以進行推論。

• 評估（Evaluation）：能使用標準、理論或過程來評估價值。

• 創造（Create）： 能設計、組合、組織與結構、推理或推測、發展、制定、創作、調查出新的知識或訊息。

本職能認證依據Bloom所提學習金字塔中，不同的職能認證等級檢核不同的學習層次精熟情形：

• Essential（必要級）：記憶、理解。

• Fundamental（基礎級）：記憶、理解、應用。

• Specialist（專業級）：記憶、理解、應用、分析。

• Expert（專家級）：記憶、理解、應用、分析、評估。

參考來源：

• 布魯姆分類學 - 維基百科。截取自：https://zh.wikipedia.org/zh-tw/布鲁姆分類學

• Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals; pp. 201-207; B. S. Bloom (Ed.) Susan Fauer Company, Inc. 1956.

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